Học sinh tại nhiều nước trên trái đất vẫn vẫn tìm phương pháp để tham gia các nhóm làng hội và chế tạo ra dựng những kết nối với xã hội sau nhiều tháng bắt buộc học tập trực tuyến vày đại dịch. Bài viết sẽ reviews kinh nghiệm cho những nhà quản lí đơn vị trường, thầy giáo trong việc giáo dục học sinh sau đại dịch, đặc biệt tập trung vào các yếu tố chổ chính giữa lí.

Bạn đang xem: Tương tác xã hội xã hội học


Trường học nơi tác giả Dave Eddy (chuyên trang Edutopia) công tác nhận ra nhiều học sinh chạm mặt phải tình trạng lo âu tăng cao khi trở về trường học trực tiếp, cũng như gặp mặt khó khăn trong việc kết nối lại với chúng ta bè. Bên trường khi đó đã phải tổ chức triển khai các chuyển động trong tiếng học cũng tương tự một số vận động ngoại khoá quan trọng để giải quyết và xử lý vấn đề này, cùng đang nhận được một số kết quả tích cực. Sau kỳ học tập đầu tiên, bên trường thống kê số lượng học sinh tham gia các câu lạc bộ và các hoạt động thể lực tăng 20%. Từ tay nghề thực tế, trường đúc rút ba phương thức nhằm ngày càng tăng mong muốn can dự xã hội của học sinh.

Mang cho những cơ hội khác cho các em sát bên các hoạt động

Trong trong cả 18 tháng, học sinh tại ngôi trường trung học phổ quát Adlai E. Stevenson (bang Illinois, Mỹ - nơi người sáng tác công tác) đã yêu cầu học tập trường đoản cú xa trước khi được phép trở lại học trực tiếp hoàn toàn hồi đầu năm mới nay. Giờ đồng hồ đây, những em đã tìm cách liên kết lại cùng với nhau. Điều này thoạt nghe có vẻ như đương nhiên, nhưng sự thật là học viên chỉ có thể phát triển các kỹ năng xã hội và cảm xúc khi các em được thâm nhập các vận động chung cùng với nhau. Học viên coi trọng thời hạn bên nhau, thậm chí thường xuyên tương tác ngoài thời gian chính thức của các hoạt động.

Tác giả và các đồng nghiệp đã chứng kiến điều này trong một trận đấu nhẵn rổ nội cỗ của học viên lớp 10 trong thời gian gần đây. Sau khoản thời gian các hiệp thi đấu có trong chiến lược kết thúc, các học sinh vẫn liên tiếp tập luyện ném bóng. Và mang lại khi phải thu dọn đồ đạc và về nhà, các học sinh vẫn liên tiếp ở lại loanh quanh, buôn chuyện với nhau. Một cầm vấn của câu lạc bộ đã nhận xét, "Các bạn ấy không thích về nhà." nhóm này đang phát triển các năng lực xã hội và cảm xúc của bản thân xung quanh việc xây dựng mối quan hệ và dấn thức buôn bản hội. Người giám sát và đo lường nhận ra tầm đặc trưng của chuyển động teambuilding này cùng đã nỗ lực ở lại muộn ở tầm mức tối đa cùng với học viên rồi new yêu cầu những em ra về.

Các huấn luyện và giảng dạy viên và gắng vấn của trường phân biệt mong muốn liên kết này của những học sinh, và bởi vì vậy đã bắt đầu tạo điều kiện về thời hạn để học viên gắn kết với nhau phía bên ngoài các cuộc họp, các buổi luyện tập hoặc tranh tài có trong kế hoạch.

Tạo cảm xúc về sự “bình thường xuyên mới”

Hiện tại, tâm trí của các học sinh liên tục “ngập” giữa những lời cảnh báo về đại dịch Covid-19 không tính giờ học. Để xử lý vấn đề này, mặc dù trường học có quy định về câu hỏi đeo khẩu trang, song tác trả và những đồng nghiệp là gia sư trong trường đã triệu tập vào việc khôi phục toàn bộ các vận động và cơ hội cho các học viên như trước thời gian đại dịch ra mắt để chế tạo ra ra cảm giác “bình hay mới” cho những em.

Một trong những phương thức đã được thực hiện là tạo thời cơ cho học viên tham dự những sự kiện đồ sộ lớn. Chẳng hạn, các giáo viên sẽ tổ chức một buổi khiêu vũ tại sảnh trường quanh đó trời giành cho học sinh. Đây sẽ là 1 trong những sự kiện chất nhận được học sinh được “giải phóng” khỏi chiếc khẩu trang (vốn được nguyên lý trong không gian lớp học kín) và đây cũng là cơ hội để học viên kết nối lại với các bạn bè.

Ngoài các sự kiện toàn trường, huấn luyện và đào tạo viên những môn thể dục và chỉ đạo câu lạc cỗ đã ban đầu khôi phục lại một số vận động truyền thống trước đại dịch. Ví dụ: đào tạo và huấn luyện viên Lacrosse đã tổ chức những cuộc thi nhỏ dại trong toàn team để thu thập hình dán mũ bảo hiểm cho các em học sinh và giải thưởng là một mẫu cúp du lịch cho người chiến thắng. Những hoạt động này đã được cho phép các thành viên của câu lạc cỗ quay trở lại thường xuyên những vận động truyền thống vốn được tổ chức thường xuyên trước đại dịch, để những thành viên mới có trải nghiệm điển hình của tập thể nhóm xã hội đó. Việc tạo thành cảm giác thông thường mới và khôi phục nề nếp để giúp việc tạo nên ra dễ chịu và kết nối trong văn hóa truyền thống của trường.

Giao tiếp thường xuyên xuyên, liên tục

Giao tiếp gồm chủ đích vào vai trò rất đặc biệt khi cô giáo đưa các học sinh của chính mình trở lại các hoạt động chính khoá cùng ngoại khoá. Một rứa vấn nhận thấy rằng trong những năm học 2019–2020, các sinh viên lớp 10 chỉ được học hành tại trường 7 tháng trước lúc chuyển sang học tập từ xa. Đến khi quay trở lại trường, họ đang trở thành “đàn anh, bọn chị”. Người sáng tác thường coi chính là kỷ niệm được lưu giữ truyền tự lớp này sang lớp khác, khi học sinh được hoà nhập vào văn hóa truyền thống của trường mặt hàng ngày. Gần như là mọi huấn luyện và đào tạo viên và cụ vấn đều phân biệt sự cần thiết phải tăng tốc giao tiếp với các học viên của mình. Xung quanh ra, chúng ta thấy mình cần hướng dẫn những đội trưởng và quản trị câu lạc bộ về cách rất tốt để tiếp xúc với các thành viên.

Có thể thấy một ví dụ điển hình nổi bật là Chương trình nuốm vấn học viên Năm nhất (FMP) của trường. Trong khuôn khổ lịch trình FMP, các cố vấn là học sinh lớp 11, 12 sẽ cung cấp các giáo viên công ty nhiệm của những lớp học viên lớp 10 nhằm mục tiêu hướng dẫn các em trong vấn đề chuyển tiếp với thích nghi với cuộc sống thường ngày trung học. Giữa những năm trước, phần lớn sự cải tiến và phát triển của học sinh về kĩ năng lãnh đạo ra mắt một phương pháp hữu cơ giữa các học sinh lớp trên và lớp dưới. Năm nay, các cố vấn học viên tập trung nhiều hơn thế vào việc share các trải nghiệm thực tế của bản thân nhằm truyền đạt tay nghề cho các học sinh lớp dưới.

Vân An lược dịch

Dave Eddy (2022). 3 Ways to lớn Meet Students’ Desire for Social Engagement. Edutopia.

Một trong số những ứng dụng sớm nhất có thể của làng hội học trong môi trường xung quanh học đường là từ thời điểm năm 1932 cho năm 1938.

Những người đi đầu của cách thức xã hội học - Moreno cùng Jennings - đã triển khai một phân tích xã hội học tập tại trường Đào tạo thiếu phụ sinh Bang New York. Kim chỉ nam của chúng ta là nghiên cứu và phân tích sự gật đầu của buôn bản hội trong trường học.

Những phát hiện từ phân tích đã cung cấp thông tin cho việc vận dụng kỹ thuật này trong các lĩnh vực không giống nhau ngày nay.

Hầu không còn các chuyên viên giảng dạy bây chừ đều áp dụng xã hội học tập trong lớp học để đo lường và tính toán và giám sát và đo lường các can hệ xã hội của học tập sinh.


NỘI DUNG

1. Xã hội học tập là gì?

2. Tầm quan trọng của làng hội học tập trong lớp học

3. Cách tiến hành bài chất vấn xã hội học trong lớp học


Xã hội học là gì?

Trong môi trường lớp học, một biểu đồ gia dụng xã hội là 1 công gắng xã hội học rất cần thiết thể hiện cồn lực xã hội của một ách thống trị dưới dạng bạn dạng đồ.

Giáo viên có thể sử dụng biểu đồ dùng xã hội nhằm lập biểu đồ các mối dục tình xã hội của học sinh và giám sát và đo lường một số tinh vi trong ảnh hưởng xã hội của các em. Các thuộc tính buôn bản hội được đo lường có thể tích cực hoặc tiêu cực và tùy chỉnh tình trạng buôn bản hội học của các cá nhân.


*

Một số yếu đuối tố làng mạc hội tích cực để phân tích bằng phương pháp sử dụng biểu trang bị xã hội bao gồm sự đồng ý của làng mạc hội, tình bạn, sự đúng theo tác, sự nổi tiếng, v.v.

Ngược lại, một trong những khía cạnh buôn bản hội xấu đi cần phân tích hoàn toàn có thể là sự từ chối của xóm hội, nàn nhân hóa, khiến hấn với bắt nạt.

Nhìn chung, tài liệu từ xã hội học có thể hướng dẫn bạn đưa về trải nghiệm học tập rất tốt cho học viên của mình

Tầm đặc biệt quan trọng của thôn hội học tập trong lớp học

Môi trường làng mạc hội của học sinh trong lớp học ảnh hưởng đến kĩ năng học tập của các em. Để con trẻ cảm thấy dễ chịu khi học những tài năng mới hoặc thử mọi điều mới, trước hết trẻ nên cảm thấy bình yên và được hỗ trợ.

Là một giáo viên,xã hội học giúp đỡ bạn xác định và giải quyết các yêu cầu xã hội và cảm giác của học sinh. Đây là điều cần thiết để tạo nên một môi trường xung quanh lớp học lành mạnh, tác động việc học tập.

Một một trong những cách kết quả nhất để hiểu nhu cầu xã hội và cảm giác của học viên là sử dụng kỹ thuật thôn hội học tập như làng hội học.


*

Biểu trang bị xã hội tin báo chi huyết mà bạn cũng có thể sử dụng để tùy chỉnh phương thức giảng dạy dỗ của mình. Đổi lại, bạn cũng có thể đảm bảo vớ cả học viên cảm thấy bình yên và có thể học tập hiệu quả.

Cụ thể, Sociograms giúp bạn:

Tạo ra một nền văn hóa lớp học lành mạnh và tích cực và hòa nhập

Hiểu được động lực xóm hội trong lớp học rất có thể giúp chúng ta tìm ra cách xúc tiến sự kết nối xã hội trong lớp. Các bạn sẽ xác định những nhóm sv và bảo vệ không có các bạn cùng lớp nào bị nockout trừ.

Xem thêm: 4 loại tương tác cơ bản trong vũ trụ, các lực cơ bản trong vũ trụ

Một cách kết quả để thúc đẩy những tương tác xóm hội toàn vẹn là bố trí chỗ ngồi mới.

Thiết lập một môi trường thiên nhiên học tập hỗ trợ tất cả học tập sinh

Biết được những người bị xa lánh trong lớp là ai sẽ giúp bạn triệu tập vào việc khiến cho họ cảm giác được liên kết với những người dân bạn thuộc lớp còn lại.

Nâng cao kỹ năng xã hội

Xã hội học bật mí hành vi xã hội của sinh viên. Bạn sẽ nhận thấy rằng những học viên nổi giờ đồng hồ nhất đối xử khác với những học viên biệt lập.

Bạn có thể muốn tạo nên các vận động vui nhộn nhằm mục tiêu đào tạo nên các kĩ năng xã hội để nâng cao kỹ năng xóm hội của tất cả các thành viên. Điều này sẽ đảm bảo an toàn rằng các học viên cũng giao lưu và học hỏi lẫn nhau.

Ngoài ra, việc biết những người dân bị cô lập là ai rất có thể giúp các bạn tìm ra giải pháp dạy họ phương pháp kết bạn.

Nuôi chăm sóc tài năng

Quan sát học viên theo bí quyết này có thể giúp bộc lộ tài năng cá nhân của những em.

Ví dụ, chúng ta cũng có thể nhận ra rằng một học tập sinh ví dụ có những tài năng lãnh đạo vậy thể. Bạn có thể tạo cơ hội để họ chỉ huy và phân phát triển khả năng của mình.


*

Giảm hành vi tiêu cực

Xã hội học hoàn toàn có thể giúp bạn bức tốc sự gật đầu đồng ý của xóm hội so với học sinh, điều này có thể nâng cao mọi hành vi tiêu cực.

Thúc đẩy niềm tin đồng đội cùng hợp tác

Trong một số trường hợp, bạn có thể cho phép học sinh thực hiện tại các chuyển động nhóm để thúc đẩy sự hợp tác.

Theo dõi sự cải cách và phát triển xã hội cùng cảm xúc

Dữ liệu các bạn nhận được từ xóm hội học có thể giúp tạo ra những phía dẫn cần thiết để theo dõi và quan sát cách tương tác xã hội của học sinh biến đổi theo thời gian. Làm điều này là rất quan trọng đặc biệt để hệ trọng sự trở nên tân tiến xã hội và cảm xúc của học tập sinh.

Các dụng cụ tạo biểu thứ xã hội trực tuyến đường tốt, như kholike.com, cho phép bạn lưu giữ dữ liệu của bản thân để đối chiếu sau này. kholike.com còn chất nhận được bạn lưu lại sự văn minh của từng học tập sinh.


*

Cách tiến hành bài bình chọn xã hội học trong lớp học

Trước khi tiến hành bài soát sổ xã hội học tập trong lớp học, bạn cần khẳng định khía cạnh tác động xã hội mà bạn muốn đo lường. Đó là chính vì các thắc mắc khác nhau đo lường và thống kê các yếu hèn tố làng hội khác nhau.

Ví dụ: nếu như bạn đang muốn đo lường và tính toán mức độ phổ biến, nấc độ đồng ý hoặc từ bỏ chối, bạn cũng có thể sử dụng các câu hỏi như:

cha đứa trẻ khét tiếng nhất trong lớp này là ai? Hoặc bố đứa trẻ ko được mến mộ nhất trong lớp là ai? - Phổ biến bạn có nhu cầu cắm trại cùng bố người nào độc nhất trong vài ba ngày? - thuận tình Ba fan nào bạn ít thích cắn trại cùng nhất trong vài ngày? - Sự lắc đầu

Mặt khác, trường hợp muốn giám sát sự hung hăng, bạn cũng có thể hỏi:

các bạn sẽ nói nhì hoặc ba người nào tiếp tục đánh nhau?

Bạn phải đặt những câu hỏi phù hợp bằng cách sử dụng một bảng câu hỏi xã hội học để có được tài liệu cần thiết. Những câu hỏi bạn hỏi là căn nguyên của toàn bộ phương thức xã hội học.


*

Với ý nghĩ đó, đó là cách tiến hành bài chất vấn xã hội học tập trong lớp học:

Bước một

Đưa mang lại tất cả học viên một tờ giấy trắng cùng hướng dẫn những em viết tên của chính bản thân mình lên đầu tờ giấy.

Bước hai

Yêu ước học sinh lưu lại các số từ một đến 3 hoặc các hơn, tùy thuộc vào con số câu vấn đáp mà bạn ao ước đợi trường đoản cú mỗi học sinh.

Bước trang bị ba

Đặt câu hỏi kiểm tra của người sử dụng và cho học viên đủ thời gian để trả lời.

Bạn có thể hỏi hai hoặc nhiều câu hỏi khác nhau để giám sát một số tinh vi xã hội. Tuy nhiên đừng làm học viên choáng ngợp với quá nhiều câu hỏi cùng một lúc.

Ngoài ra, hãy bảo vệ bạn nói rõ rằng người tham gia chỉ rất có thể chọn bạn cùng lớp của họ. Bạn không thích có trường hợp bạn tham gia lựa chọn những cá thể không thuộc nhóm mục tiêu.

Bước bốn

Thu thập các mảnh giấy để phân tích dữ liệu.

Đó là nó. Chúng ta đã hoàn tất việc tiến hành bài bình chọn xã hội học tập trong bốn bước đối kháng giản.

Tiếp theo, phân tích các phản hồi nhận thấy để vẽ biểu thiết bị xã hội. Thực hiện mẫu biểu đồ vật xã hội trường đoản cú kholike.com, cũng giống như xem xét lấy một ví dụ về buôn bản hội học tập will help you create an insightful sociogram.